|
|
Сторінка психологаЯк подолати погану поведінку Дійте швидко й усуньте джерело неспокою або заберіть дитину в інше місце з наполегливим «ні». Одночасно відверніть її увагу іншою діяльністю або іграшкою Деякі види поганої поведінки ,наприклад,ниття,найкраще ігнорувати . Якщо дитині не вдається викликати у Вас співчуття ,поводячись так,то вона незабаром припинить застосовувати цей спосіб . Гнів теж краще ігнорувати . Будьте спокійними,поводьтесь так,ніби нічого не сталося . У разі потреби,виведіть дитину з кімнати,щоб заспокоїлась . Винагорода за добру поведінку Звичайно дитині приділяють більше уваги,коли вона поводиться погано,і менше,коли вона чемна,і Ви можете відпочити . Проте винагорода похвалою й увагою за гарну поведінку набагато ефективніша . Ви заохотите дитину до бажаної поведінки і навчите її ,що поводитись чемно-це краще,ніж бути неслухняним. Покарання Будь –яке призначене Вами покарання повинно бути негайним,щоб стати ефективним . Погрози на майбутнє нечесні і не дадуть користі: дитина не зрозуміє,чому її покарано. Коли поведінка дитини постійно погана і її не можна ігнорувати,або ж ситуація вийшла з-під контролю ,то негайно призначте покарання,яке Ваша дитина буде розуміти ,наприклад,ненадовго виведіть її з кімнати :15 хв. Наодинці у нецікавому місці(підійде коридор) достатньо ,щоб вона забула про те,що хотіла зробити .Ви також зможете заспокоїтись. «Чи треба шльопати дитину?» Незважаючи на те,що Ви даєте собі раду з дитиною у деякі дні її поведінка здаватиметься нестерпною , і Ви майже втрачатимете контроль. Зарадити цьому можна просто:вийдіть на прогулянку ,якою б не була погода:відвідини парку,крамниць чи друзів відвернуть Вас від поганого настрою. Як поводитись з агресивними дітьми Усі діти час від часу бються ,особливо коли їм нудно або коли втомлені:хлопці агресивніші,ніж дівчата.Якщо бійки виходять за дозволені межі,швидко втручайтесь: -розбороніть «бійців» -запропонуйте якусь іншу гру або заберіть дитину додому -ні за кого не заступайтесь,майже ніколи не можливо з*ясувати ,хто винен. Якщо Ваша дитина вдарить іншу -зверніть свою увагу і труботу на постраждалого. -відведіть забіяку і залиште наодинці у безпечному місці на 15 хв. Дитина схильна виривати у хапати що-небудь ,коли починає вперше гратися з іншими дітьми,та з Вашою допомогою вона швидко навчиться ділитися і бути добрішою до інших.Однак деякі діти все ж залишаються грубими й агресивними .А їхня поведінка,зрештою,утруднює любов до них.Заради самої дитини допоможіть їй бути доброзичливою до інших: -будьте їй добрим прикладом для наслідування,виявляйте завжди доброту,терплячість і любов до неї. -будь-як виказуйте їй,що саме її поведінка,а не її особа Вам не подобається. -завжди втручайтесь і зупиняйте свою дитину,якщо вона почне когось бити.Будьте рішучою.Однак не кричіть та не будьте агресивною. -ніколи не дозволяйте дитині допомагати свого агресивною і негарною поведінкою. Ви не повинні ссердитись чи втрачати терпіння,коли дисциплінуєте дитину,лише послідовні дії допоможуть дитині зрозуміти,що поводитись так не треба Якщо поведінка дитини хвилює Вас, і Ви не можете знайти шляху її змінити,то проконсультуйтесь у лікаря чи медсестри
Анкета «художник або мислитель» За способом сприйняття та мислення люди поділяються на «мислителів»,»художників» та «ділових людей». Пропонований текст виявляє тип мислення , яке у Вас переважає. Для людей художнього типу,в яких домінує(переважає) права півкуля мозку ,характерні яскраво образні уявлення та сильні емоції. У представників мислительного типу (домінує ліва півкуля мозку)переважають абстрактні,теоретизовано,логічні міркування. Не можна говорити,який тип мислення кращий,- це неправильно,оскільки мова йде не тільки про дві специфічні особливості сприйняття людиною світу. Щоб дізнатися ,який тип мислення переважає у Вас ,дайте відповіді на запитання цього тесту: 1.У мене переважно добрий настрій. 2.Я пам*ятаю те,що вивчав декілька років тому. 3.Прослухавши неодноразово мелодію,я можу правильно її відтворити. 4.Коли я слухаю розповідь,то уявляю її в образах. 5.Я вважаю,що емоції у розмові лише заважають. 6.Мені важко дається алгебра. 7.Я легко запам*ятовую незнайомі обличчя. 8.У групі приятелів я першим починаю розмову. 9.Якщо обговорюється чиясь ідея,я вимагаю аргументів. 10.У мене переважно поганий настрій. № Л № П 1 3 2 4 5 6 8 7 9 10 Вимоги до виконання завдання.Відповіді на кожне запитання необхідно позначити знаком »+»,якщо ви згодні з твердженням ,а якщо ні – знаком»-«. Відповіді необхідно занести одразу до «Листа відповідей» навпроти кожного номера твердження. За кожний «+» зарахуйте собі 1 бал. Після заповнення «Листа відповідей» обчисліть суму балів по кожному стовпчику окремо. Інтерпретація результатів:Якщо сума балів у стовпчику Л(ліва півкуля) більша,ніж у стовпчику П(права півкуля), то у Вас переважає логічний тип мислення. Людина з таким типом мислення оптимістична,більшу частину своїх проблем здатна розв*язувати самостійно. У роботі та побуті більше покладається на розсудливість ,ніж на інтуїцію. Вам легше діяти за певним алгоритмом, інструкцією. Легше даються види професійної діяльності,що вимагають логічного мислення:математика ,лінгвістика,викладання точних наук,спеціальності ,які пов*язані з інформатикою та обчислювальною технікою(програміст ЕОТ),пілот,водій,конструктор,історик,фізик,хімік,зоолог. У випадку ,коли сума балів у стовпчику П перевищує суму в стовпчику Л ,то у Вас переважає художній склад мислення . Представники такого типу мають схильність до меланхолії. Вони більше довіряють своїй інтуїції, ніж логічному аналізу подій. У такому разі,Ви людина творча, неординарна,чутлива,тонка. Надаєте перевагу нестандартим думкам та вчинкам. Вас чекає успіх у таких професійних видах діяльності,де необхідні здатність до образного мислення ,естетичний смак ,висока духовність. Це,насамперед,художник,актор,архітектор,ліакр,вихователь,квітникар,вишивальник,майстер з оздоблювальних робіт ,перукар. Коли сума балів у стовпчику Л дорівнює сумі балів у стовпчику П ,слід вважати , що Ви володієте однаково і логічним,і художнім типом мислення. Тобто – це діловий тип. Перед Вами відкрите широке коло професійних видів діяльності , де водночас вимагаються послідовність у роздумах та діях,і образне,цілісне сприйняття подій,явищ ,ретельне обмірковування своїх вчинків ,навіть в екстремальних ситуаціях. Вам краще бути керівником,військовим,бізнесменом,дослідником,лектором,біржовим маклером,фінансистом,випробовувачем. Анкета Б 1/Вважаю майданчик одним з тих місць де можна порозмовляти з ким завгодно. М 2/ Майже завжди стою на одному місці. Д 3/ Інколи я відчуваю ,що мені бракує досвіду. С 4/ Часто командую дітьми . П 5/ Допомагаю , але не втручаюсь безпосередньо у творчий процес дітей під час гри. П 6/ Час від часу між бесідами з вихователями мій погляд падає на дітей. М 7/ Не розмовляю ні з ким ,але не бачу,що робиться на майданчику Д 8/ Окрім роботи .я більше не маю справи з дітьми. С 9/ Часто вживаю вислів «цього не роби». П 10/ Заохочую дітей самим розв*язувати свої проблеми. Б 11/ На майданчику встигаю взнати про домашні проблеми інших вихователів. М 12/ Діти звертаються по декілька аразів ,поки отримають відповідь. Д 13/ Часто граюсь з однією дитиною ,з своїм улюблинцем. С 14/ Не давати дитині навіть відкрити рота,сама говорю ,що і як потрібно їй зробити. П 15/ Знаходжу час подумати,що саме цікавить групу дітей Б 16/ Дуже рідко розмовляю з дітьми. М 17/ Часто ловлю себе на думці, що мій погляд спрямований кудись у пустоту. Д 18/ У своїй справі завжди відчуваю себе новою людиною. С 19/ В більшості не підходжу до дітей , а кричу на весь майданчик» не можна ,не лізь» П 20/ Намагаюсь допомагати дітям розв*язати їх суперечки ще до того,як справа дійде до бійки. Б 21/ Зауважую,що своїми проблемами інколи відволікаю інших вихователів від роботи . М 22/ Люблю стояти біля якоїсь споруди на ігровому майданчику і думати про своє, але справляти враження ніби слідкую за дітьми. Д 23/ Інколи я відчуваю себе не вихователькою,а дитиною. С 24/ Нав*язуючи дітям свою думку,забуваю що вони мають власну. П 25/ Вважаю майданчик ще одним навчальним класом ,а не тільки місцем для ігор дітей. Б – «базіка»- 1,6,11,16,21 М -«мрійниця»-2,7,12,17,22 Д- «дитина»- 3,8,13 ,18,23 С –«сержант»- 4,9,14,19,24 П-«помічниця»- 5,10,15,20,25 «Базіка»…. Коли б Ви її не побачили на майданчику ,вона завжди розмовляє з ким завгодно….про свої проблеми ,обговорює чоловіків,хлопців,сватів і ще масу речей. Вона ходить слідом за Вами навколо майданчика і відволікає Вас від дітей. Правда, час від часу її погляд падає на них,але оскільки вона весь час говорить ,то дітей вона не бачить. «Мрійниця»…майже завжди стоїть на одному місці…як правило біля якоїсь споруди на ігровому майданчику (щоб справити враження ,що вона слідкує за дітьми ,які тут бавляться).Але якщо Ви гляните на її очі,то побачите ,що вони спрямовані або на небо ,або кудись повз майданчик,у пустоту .Хоч мрійниця і не розмовляє ні з ким, але теж не бачить,що робиться на майданчику. Діти можуть 6-7 разів звернутися до такого вихователя,поки почують відповідь. «Дитина»…. як правило,це нова людина ,або особа,якій не часто доводиться мати справу з дітьми . вона повна ентузіазму та енергії,але їй бракує досвіду. Ця дитина завжди у грі…як правило не з групою дітей. А з однією дитиною,своїм улюбленцем. Коли Ви не бачите вихователя як такого,просто це ще одна «дитина» долучилась до гри. Хороші відносини з дітьми та участь у їх іграх є обов*язком для вихователя,але все повинно мати якусь межу. «сержант»…це особа,що постійно «командує» дітьми,постійно втручається в їх ігри. «Цього не роби..Туди не лізь».-вона кричить це через майданчик замість того ,що підійти до дитини. Діти чують від сержанта тільки заборони і накази. Така поведінка вихователя не дає дітям змоги досліджувати .проявити ініціативу і набувати впевненості в собію «Помічниця»…. Спостерігає,слухає,непомітно скерує(завжди активна і завжди там,де дуже потрібна).Вона знаходить час подумати,що саме цікавить дитину чи дану групу дітей. Вона часто розмовляє з дітьми ,у певних межах пропонує дітям зробити свій вибір гри,коли треба,допомагає але не втручається безпосередньо ,у творчий процес дітей під час гри. Вона постійно слідкує за всіма дітьми на майданчику ,намагається передбачити і запобігти можливому нещасному випадкові,намагається допомогти дітям розв*язати їз суперечки ще до того,як справа дійде до бійки. Вона заохочує дітей відчувати ,думати і самим розв*язувати свої проблеми …І якщо це необхідно допомагає. Помічниця віддана своїй роботі у намагається цілий день для дітей зробити творчим,з позитивним настроєм і просто веселим і цікавим. Якщо ви чесно відповісте на запитання ,Ви взнаєте до якої групи вихователів Ви відноситесь. Хотілось би, щоб це не змусило Вас замислитися і ,можливо,трохи розважить. Консультація для батьків агресивних дітей Криза трьох років Негативізм. Це негативна реакція,пов*язана із стосунками однієї людини з іншою. Дитина відмовляється взагалі підкоритися певним вимогам дорослих . Головний мотив дії – зробити навпаки,прямо протилежне тому,що йому запропонували. Божович описує два приклади негативізму. Хлопчик вирішив малювати,але замість очікуваної відмови отримав згоду батьків. З одного боку,малювати йому хочеться,з іншого-ще більше хочеться зробити навпаки. Хлопчик знайшов вихід із цієї складної ситуації:розплакавшись,він почав вимагати ,щоб малювати йому заборонили. Після виконання цієї вимоги він із задоволенням почав малювати . Інший хлопчик читав»навпаки» відомі рядки О.Пушкіна»И не по синим,и не по волнам,и не океана,и не звезды,и не блещут ,и не в небесах». Вередливість. Це реакція на своє власне рішення. Вередливість заклечається в тому,що дитина настоює на своїй вимозі ,на своєму рішенні. Тут відбувається виділення особистості і висувається вимога,щоб з цією особистістю рахувалися . Впертість не слід змішувати з наполегливістю,завдяки якій дитина добивається бажаного. Вперта дитина настоює на тому,чого їй не так сильно хочеться,або й зовсім не хочеться,або давно розхотілось. Гонорливість. Близька до негативізму та вредливості ,але має свої особливості. Це протест проти порядків,які існують вдома.Вона спрямована не проти конкретного дорослого,а проти системи стосунків,що склалися в сім*ї,норм виховання. Дитина настоює на своїх бажанняї і невдоволена усім,що їй пропонують і роблять інші.»Да ну»- найбільш поширена реакція в таких випадках. Враховуючи,що гонорливість – це риса,яка властива українській ментальності ,то слід особливо бути уважним до дитини. Своєвілля.Стремління до емансипації від дорослого . Зрозуміло,яскраво проявляється тенденція до самостійності: дитина хоче робити і вирішувати сама. У принципі,це позитивне явище ,але під час кризи гіпертрофована тенденція до самостійності призводить до своєвілля,вона часто неадекватна можливостям дитини і викликає додаткові конфлікти з дорослими.ї Суть нового поведінкового комплексу полягає ось у чому:по-перше ,дитина починає прагнути до досягнення результати своєї діяльності – настирливо ,цілеспрямовано,незважаючи на складнощі та невдачі,що зустрічаються. По-друге,з*являється бажання продемонструвати свої успіхи дорослому,без схвалення якого ці успіхи значною мірою втрачають свою цінність. По-третє,в цьому віці з*являється загострене почуття власної гідності-підвищена образливість ,несподівані емоційні спалахи,чутливість щодо визнання досягнень батьками,бабусями й іншими значущими і важливими в житті малюка людьми. Криза трьох років і що ховається за зовнішніми проявами маленького вередуна і бешкетника?Адже це,допоможе сформувати вам правильне ставлення до того,що відбувається:малюк поводиться так погано не тому,що він сам »поганий»,а просто тому,що не може по-іншому. Розуміння внутрішніх механізмів допоможе вам з більшим терпінням ставитися до такої дитини. У складних ситуаціях розуміння може виявитися недостатнім,об впоратися з «примхами» і « скандалами». Тому краще заздалегідь підготуватися до можливих складнощів :як кажуть» важко у навчанні,легко у бою». Чи не є напади гніву у дитини якими-небудь відхиленнями?
|
